Аутизм спектріндегі кейбір балалар үшін оқуды үйрену қиынға соғуы мүмкін; дегенмен, дұрыс оқыту тәсілі барлық өзгерісті жасай алады. Егер ата-аналар мен мұғалімдер баланың қызығушылықтары мен оқу мықты жақтарын ескеретін болса, онда бұл маңызды білім межесіне жету оңайырақ болады.
Аутизмі бар балаларға оқуды оқытудың бес кеңесі
Аутизм диагнозын анықтау үшін бала белгілі бір талаптарға сай болуы керек диагностикалық критерийлер соның ішінде коммуникация, әлеуметтік өзара әрекеттесу және мінез-құлықтағы бұзылулар. Мүмкіндіктердің бұзылуының осы үш негізгі бағыты оқуға тікелей әсер етуі мүмкін, сондықтан сіз осы дағдымен бірге жұмыс істеген кезде оларды есте сақтау өте маңызды. Сонымен қатар, ең жақсы тәсіл баланың ерекше оқу стиліне де назар аударады.
Ұқсас мақалалар- Аутистикалық ми ойындары
- Аутистикалық қорыту
- Аутист балаларға арналған моторлы дағдылар ойындары
Осы ерекше қызығушылықты пайдаланыңыз
Пойыздар, жүру кестесі, математикалық фактілер немесе сауда карталары сияқты ерекше қызығушылық тудыратын бағыттар аутизм спектріндегі адамдар үшін үлкен қуаныш көзі бола алады. Бұл ерекше қызығушылықтар баланың назарын аударуға тамаша мүмкіндік болып табылады.
Оқу кезінде осы қызығушылықты арттыру үшін осы идеяларды қолданып көріңіз:
- Жаңа оқырмандар үшін қызығушылыққа байланысты бірнеше нысандарды жинаңыз. Әр зат үшін оның атының бірінші әрпін карточкаға жазып, картаны ойыншыққа жапсырыңыз. Бала затты қажет еткен сайын одан қандай әріптен басталатынын сұраңыз. Сол жерден объектіні бүкіл сөзбен таңбалауға көшіңіз.
- Баланың ерекше қызығушылығы туралы қысқаша, ақпараттық әңгіме жазыңыз. Бала біле бермейтін бірнеше фактілерді, сондай-ақ көптеген сенімді мәліметтерді қосыңыз. Осы ертегіні оқу үшін баламен жұмыс жасаңыз.
- Баланың қызығушылығына бағытталған кітаптарды таңдаңыз. Мысалы, егер бала ауа-райын жақсы көрсе, дауыл туралы немесе бұлт түрлері туралы кітаптарды оқумен жұмыс жасаңыз.
- Ерекше қызығушылыққа байланысты объектілермен немесе ақпараттармен прогрессияны марапаттаңыз. Мысалы, бала көзге көрінетін он сөзді біліп алғаннан кейін, жаңа сауда картасын таңдай алады.
Сенсорлық кірісті реттеңіз
Сәйкес Бүгінгі психология , аутизммен ауыратын адамдардың көпшілігі сенсорлық өңдеудің бұзылуынан зардап шегеді. Бұл бұзылыс адамның басқа сенсорлық ақпаратты сүзу қабілетіне әсер етеді, мысалы, басқа балалар сөйлеседі немесе ит үріп жатыр немесе жат иіс. Сонымен қатар, бұл балаларды аутизм диагностикасы критерийлерінің мінез-құлық бөлігін сипаттайтын стереотиптік қайталанатын мінез-құлықты, мысалы, қолды қағу, шайқау, айналдыру сияқты әрекеттерді жасауға мәжбүр етеді. Бұл шамадан тыс және жеткіліксіз сезім аутизмі бар баланың кез-келген тапсырмаға, оның ішінде оқуды үйренуге баса назар аудара алады.
Төмендегі идеялар балаға сенсорлық жүйені реттеуге және оқуға көңіл бөлуге көмектеседі:
- Тыныш, сенсорлық бейтарап кеңістікте оқу бойынша жұмыс. Қабырғаларында плакаты немесе суреті жоқ жарық жарық бөлмені таңдаңыз. Еденде бірге жұмыс істеу үшін бірге отырып, тыныш дауыспен сөйлеңіз.
- Баланың шамадан тыс ынталандырумен, жеткіліксіз ынталандырумен немесе екеуінің тіркесімімен айналысатындығын анықтауға тырысыңыз. Кәсіби терапевт баланың оқуға көңіл бөлуіне көмектесетін салмақты жилет, дірілдейтін қарындаш, шайнайтын шелпек және басқа да құралдар сияқты құралдарды ұсына алады.
- Көптеген балалар қозғалғанда жақсы үйренеді. Егер ол қол жетімді болса, баламен жұмыс істеп көріңіз, себебі ол платформадағы әткеншекте отырады. Тағы бір тамаша нұсқа - бұл тербелетін орындық. Қозғалыс баланың оқуға қатысуына көмектесуі мүмкін.
- Балаға ұнайтын сенсорлық ынталандыруды қамтамасыз ету үшін жиі үзіліс жасаңыз. Мысалы, он минут оқып, бес минуттық сенсорлық үзіліс жасаңыз. Жұмыс уақытын жиі тоқтата тұру интуитивті болып көрінгенімен, сіз баланың осылайша әлдеқайда жақсы жетістіктерге жететінін байқайсыз.
Дұрыс материалдарды таңдаңыз
Стандартты оқулықтар мен оқу бағдарламаларын оқу типтік оқушылар үшін өте жақсы болуы мүмкін, бірақ аутизм спектріндегі балалар әдеттегідей оқымауы мүмкін. Мысалы, зерттеулері бойынша Пенн мемлекеттік медицина колледжі , аутизм спектріндегі балалардың көпшілігі визуалды қабылдау қабілеттеріне ие. Алайда, әр бала әр түрлі. Аутизмі бар кейбір балалар үшін визуалды оқыту маңызды мәселе болып табылады. Бұл балалар кинестетикалық немесе аудиториялық оқуда күшке ие болуы мүмкін. Аутизммен ауыратын балаларға оқуды үйретудің кілті - баланың таңдаған оқу стилін анықтау және осы стильге арналған материалдарды пайдалану. Егер сіз баланың мықты жақтарының қайда екендігіне сенімді болмасаңыз, бірнеше балама оқыту өнімдерін қолдануға болады.
Бұл компаниялар аутизмі бар балаларға арналған материалдарды оқуға мамандандырылған:
- Оқу шеберлігі , McGraw-Hill оқулық шығаратын компанияның өнімі, білім беру саласында адал ізбасарлары бар.
- PCI Education аутизмі бар вербалды және вербальды емес студенттерге арналған оқу материалдарын ұсынады.
- Арнайы оқулар бұл Даун синдромы бар балаларға арналған бағдарлама, бірақ өндіруші бұл аутизммен ауыратын балаларға да өте тиімді екенін айтады.
Технологияны қосыңыз
Көптеген ата-аналар мен арнайы білім беру мұғалімдері компьютерлік бағдарламалар аутизммен ауыратын балаларға оқуды оқытуда тиімді бола алады деп санайды. Жылы зерттеу Аутизм және дамудың бұзылуы журналы сонымен қатар аутизммен ауыратын балалар оқудың компьютерлік нұсқауынан көп рахат алатын көрінеді.
Компьютерге арналған келесі оқу бағдарламаларының бірін қарастырыңыз:
- N 'Read Phonics түймесін басыңыз бұл балаларға сөз бөліктерінің қалай сәйкес келетінін білуге көмектесетін көңілді көрнекі ойын.
- Компютера аутизмі бар балаларға оқуды үйрету үшін арнайы жасалған.
Әр бала әр түрлі
Аутизм аурудың спектрі болғандықтан, аутизм диагнозы қойылған әр бала ерекше әдіспен үйренеді. Бұл дегеніміз, бір балаға жұмыс істейтін нәрсе екінші балаға сәйкес келмеуі мүмкін. Оқудың ең сәтті бағдарламалары мен тәрбиешілері баланың жеке басының мықты жақтарын пайдалану және сол баланың жеке басындағы қиындықтарды жеңу үшін жұмыс істейді. Баланың оқу мықты жақтарына назар аударыңыз және оқушыңызға сәйкес әдісті табу үшін оқуды үйретудің бірнеше әдісін қолданыңыз.
